Epreuves certificatives de Français: CEB et CE1D

Le CEB et le CE1D sont deux épreuves certificatives que les élèves de 6ième primaire et de 2ième secondaire doivent passer en fin d’année scolaire. Leur objectif est de tester le niveau des élèves avant de leur permettre de passer au « niveau » supérieur.

Ces épreuves sont évidement source de stress pour les élèves ainsi que pour leurs parents. Un article sur la gestion du stress durant les examens sera bientôt disponible sur le blog.

Dans cet article, je vous propose des outils pour les épreuves de français dont les compétences générales sont identiques. Bien entendu le CE1D augmente la complexité des textes ainsi que les exigences de « mise en lien » des informations.

Lecture d’un récit de fiction

La lecture du récit de fiction est une des épreuves du CEB ainsi que du CE1D. Celle-ci est composée d’un questionnaire et d’un texte de 2 pages environ pour le CEB et 5 pages en moyenne pour le CE1D.

La réussite de cette épreuve réside selon moi en 3 étapes:

• La lecture des questions: Il est important de lire les questions en portant son attention sur les informations à rechercher. Le lecteur doit se fixer un objectif afin de se mettre en projet adéquatement lors de la lecture du récit. Le fluo est également un allié de taille afin de mettre en avant le thème de chaque question pour retrouver facilement l’information.
• La lecture du texte: Durant la lecture du texte, le fluo et les notes dans la marge sont des outils efficaces afin de mettre en avant les informations visées par les questions. Il est également important de stopper sa lecture quelques secondes après chaque paragraphe afin de prendre le temps de créer une image mentale venant compléter le schéma narratif.
• La réponse aux questions: Pour répondre adéquatement aux questions, il est nécessaire de réutiliser les informations présentent dans celles-ci afin de les mettre en lien avec les éléments du texte. Le jeune doit veiller à être bien complet dans ses réponses et surtout à respecter scrupuleusement les consignes.

La tâche d’écoute

La tâche d’écoute est une des épreuves du CEB ainsi que du CE1D. Celle-ci est composée d’un questionnaire et d’un texte oral lu par le professeur pour le CEB et d’une interview sur piste audio pour le CE1D.

La réussite de cette épreuve également en 3 étapes:

• La lecture des questions: Il est important de lire les questions en portant son attention sur les informations à rechercher. L’élève doit se fixer un objectif afin de se mettre en projet adéquatement lors de l’écoute du récit ou de l’interview . Le fluo est également un allié de taille afin de mettre en avant le thème de chaque question pour retrouver facilement l’information.
• L’écoute du texte: L’écoute doit se faire en deux temps. Un premier, lors duquel l’élève va s’imprégner du thème et se faire une première idée du contenu. Un deuxième, durant lequel l’élève récolte les informations qu’il lui manque pour répondre aux questions. Il devra se fixer des objectifs clairs durant la lecture des questions et la première écoute afin de trouver toutes les réponses.
• La réponse aux questions: Pour répondre adéquatement aux questions, il est nécessaire de réutiliser les informations présentent dans celles-ci afin de les mettre en lien avec les éléments de l’audio. Le jeune doit veiller à être bien complet dans ses réponses et surtout à respecter scrupuleusement les consignes.

Lecture informative

La réussite de cette épreuve réside également en 3 étapes proches de celles des deux autres épreuves:

• La lecture des questions: Il est important de lire les questions en portant son attention sur les informations à rechercher. L’élève doit se fixer un objectif afin de se mettre en projet adéquatement lors de l’écoute du récit ou de l’interview . Le fluo est également un allié de taille afin de mettre en avant le thème de chaque question pour retrouver facilement l’information.
• Lire les documents: La lecture des documents doit se faire en portant une attention particulière aux titres et à la structure du texte. Un grand nombre de réponse se trouvent au sein même des titres. L’élève devra également choisir entre deux manières de procéder: lire une question à la fois et chercher directement la réponse dans le document indiqué ou lire toutes les questions ainsi que tous les documents avant de répondre aux questions. Il devra choisir et adapter sa tactique en fonction des questions et des documents.
• La réponse aux questions: Pour répondre adéquatement aux questions, il est nécessaire de réutiliser les informations présentent dans celles-ci afin de les mettre en lien avec les éléments des textes. Le jeune doit veiller à être bien complet dans ses réponses et surtout à respecter scrupuleusement les consignes.

L’expression écrite

Cette épreuve évalue l’ensemble des compétences en expression écrite de l’élève. Pas de panique en cas de difficulté avec l’orthographe! L’élève sera pénalisé mais la réussite de son épreuve ne sera pas engagée s’il maitrise les autres compétences.

Voici quelques points sur lesquels attirer l’attention des élèves:

• L’orthographe
• La structure du texte (paragraphes)
• L’utilisation de la ponctuation (phrases de taille raisonnable)
• Le respect de la consigne (nombre de mots, thème).
• Les anaphores (répétition de mots —> utilisation synonyme)
• Écriture lisible et propre
• Idées pertinentes et bien construites
• Utilisation d’organisateurs de texte (tout d’abord, deuxièmement, etc. )
• Cohérence du/des temps de conjugaison
• Bonne construction de phrases (syntaxe)
• Vocabulaire riche et varié

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